PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

XERRADA DE LA SEXUALITAT

13 d’octubre de 2024

Per tal de complementar els coneixements sobre el tema de la sexualitat, s’implementa un taller que es duu a terme per una professional externa del centre.

Es valora molt positivament, ja que pot aportar molts beneficis, tant pels estudiants com per mi personalment, pel fet que pot tenir una visió diferent, nous coneixements teòrics i pràctics i diferents metodologies d’aprenentatge.

Segons Carrera & Mazzarella (2001) Vygotsky defensa el model d’ensenyament constructivista, en el qual l’aprenentatge és un procés social i col·laboratiu que es beneficia de la interacció amb altres experts i de la diversitat de perspectives.

A més a més, les persones externes acostumen a ser professionals actuals en el seu camp. Així, poden compartir coneixements i experiències recents. D’aquesta manera, els estudiants poden sentir-se més motivats. En aquest cas, la professional es tracta d’una experta en sexualitat amb coneixements específics sobre temes actuals, com drets sexuals, diversitat, salut, educació sexual… Això complementa els coneixements adquirits i aporta informació actualitzada i rellevant. D’aquesta manera, es pot veure la sexualitat des de múltiples perspectives: socials, culturals, psicològiques…

D’altra banda, es destaca la creació d’un espai segur, ja que, en un taller de sexualitat, és probable que els estudiants se sentin més incòmodes expressant dubtes, preguntes i inquietuds. D’aquesta manera, pot fomentar que superin la vergonya o incomoditat que podrien sentir davant d’una persona que ja coneixen. Així, aquesta figura externa pot crear un ambient més distès i neutral, facilitant l’expressió de les seves inquietuds i generant preguntes amb més llibertat i confiança.

Altrament, observar com una altra persona imparteix el taller, pot aportar-me noves tècniques i estratègies que podria aplicar en un futur a la meva pràctica. Per tant, la incorporació d’un expert considero que aporta credibilitat i dona suport al programa de formació que ofereixo, així com una diversitat de coneixements i experiències.

Objectius (personals):

–        Complementar la formació adquirida amb un enfocament expert i actual

–        Obtenir noves eines per la meva formació i intervenció

–        Ampliar la meva xarxa professional

–        Reflexionar sobre l’enfocament educatiu i el treball sobre la sexualitat

Objectius (alumnes):  

–        Ampliar els coneixements sobre sexualitat

–        Desenvolupar una actitud respectuosa i inclusiva envers la diversitat sexual

–        Fomentar la comunicació oberta sobre la sexualitat

–        Prevenir riscs relacionats amb la salut sexual

–        Desenvolupar habilitats per a la resolució de conflictes relacionats amb la sexualitat

Avaluació:

En aquest cas, l’avaluació es divideix en tres punts fonamentals que cal tenir en compte:

1-     Avaluació dels aprenentatges dels estudiants

2-     Avaluació de la qualitat de la sessió

3-     Avaluació del meu paper com a professional en pràctiques

Per tal de dur a terme una avaluació completa, s’utilitza una observació directa, l’opinió dels estudiants i el feedback de la psicopedagoga del centre. D’aquesta manera, es pot valorar el procés i els resultats de l’aprenentatge.

D’aquesta manera, si es combinen aquests tres mètodes d’avaluació, s’obté una visió molt més global, que ens permet identificar els punts forts i altres àrees per millorar en futures sessions. Es destaca la veu activa dels estudiants, ja que fa que se sentin més involucrats i valorats, augmentant la seva motivació i confiança en el procés d’aprenentatge.

Observacions personals:  

Per concloure, considero que una xerrada d’una persona externa, és una oportunitat pels estudiants d’ampliar els seus horitzons i rebre informació actual.

D’aquesta manera, l’activitat va ser exitosa i els resultats van ser positius, aportant nous coneixements a través d’una metodologia actual i motivadora, que va contribuir a un desenvolupament adequat de la sessió. Els alumnes van rebre informació de manera clara i molt comprensible, d’aquesta manera, generalment es va observar un bon nivell d’interès i comprensió.

Així i tot, es podria millorar la participació, ja que, tot i que la sessió va fomentar un ambient de confiança, alguns estudiants es van mostrar menys receptius a participar en les dinàmiques proposades. Aquest aspecte podria ser abordat en les futures sessions, introduint més activitats interactives o promovent més situacions per la reflexió individual i grupal.

En resum, la xerrada va ser molt positiva i interessant, gràcies a la intervenció de la professional, que va enriquir l’experiència d’aprenentatge dels estudiants.

A continuació, adjunto un parell d’imatges:

Imatge 1

Imatge 2

Referències bibliogràfiques:

Carrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, 5(13), 41-44.